当前位置:首页 > 新闻动态 > 行业新闻

“倾听”对孩子发展重要性的实例分析

来源:http://www.nuoli123.com 2017-10-30 19:05:27

这里有两位截然不同的妈妈和两个生命状态截然不同的孩子。温江幼儿园先说那位喋喋不休的妈妈和她孩子的状况——孩子两岁半,在任何有这对母子的地方,环境里的主要声响就是妈妈喋喋不休的说话声和孩子那用尽全身力气喊“妈妈”的声音。孩子喊“妈妈”的声调是“马妈”(后面一个妈字的声调逐渐增强到孩子能够达到的最高声调)。而且,在任何环境,孩子不是用眼睛先看妈妈在哪里,而是先用这种拖长且逐渐增强到尖锐的声音来寻找妈妈。因为,只有这种声调才能把妈妈从和别人喋喋不休的谈话中拉到他身上,但是由于妈妈回到孩子身上的注意力不到五秒钟,很快又回到她自己的谈话中去,所以孩子就不断地用这种声调企图把妈妈拉回到自己的身上。于是,周围环境里永远就只听到妈妈那扯开嗓门的说话声和孩子那拖长声调的喊声。这样的妈妈,她不能“倾听”到孩子的需求,于是她的孩子也学不会“倾听”,所以每次都只用“尖锐”的声音来和身边的人物进行沟通。

    同样是两岁半的另一个孩子,她呈现出来的是饱满且充满生命气息的生命,让人看着就舒展愉悦。因为孩子的妈妈在任何环境都肯够用心“倾听”到孩子内在的每一个声音,且能全神贯注地回应孩子的需求,所以孩子说话时就和风细雨,但又笃定而充满力量,而不是像前一个孩子那样需要使尽浑身的招数才能把妈妈拉回到自己身上。因为妈妈能够“倾听”孩子,所以孩子也学会了“倾听”别人,任何人跟孩子说话时,孩子都是用两只炯炯有神的眼睛看着说话的人,专注地“倾听”别人说话,而不是像前一个孩子那样无法用眼睛和心安定地跟任何人交流。

    这是两个很好地诠释“倾听”能力的例子。前一个妈妈只有“听”的能力,后一个妈妈则具有“倾听”的能力,有“耳”有“目”且有“心”。如果孩子在生命的前三年里没有得到“被倾听”的机会,他就学不会这种“倾听”的能力,那么,不仅他以后的学习以及与人交往的能力会受影响,而且他的生命状态也不会饱满。